“人类是命运共同体，数字时代的智慧文明应惠及全球每一位人……”2月14日下午，世界数字教育大会——智慧教育发展评价平行论坛在北京召开。

教育部副部长陈杰在致辞中提出三个倡议：共建学术研究网络，以积极有效的国际学术交流和研究合作凝聚智慧教育及其评价的国际理念共识；共享实践探索经验，在互学互鉴中促进全球智慧教育实践创新，实现全球智慧教育的命运与共；共创良好发展生态，共建智慧教育的相关通用标准，实现对智慧教育全要素、全过程、全方位一体化的监测分析。

“智慧教育的核心是使学生获得美好的学习发展体验”

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“智慧教育是科学性、技术性、艺术性、人文性的有机统一，其核心价值是使学生获得美好的学习发展体验。”华东师范大学终身教授祝智庭认为，智慧教育引领教育数字化转型“悟道”，其持久健康发展有赖于深入研究以发现生态化学习新规律。

联合国教科文组织教师教育中心主任张民选基于教育数字化转型的全球观察，指出智慧教育有四大共性，其中包括各国政府、发达国家和新兴工业国家争先恐后投入教育数字化转型的进程；变革技术的迭代前行是转型进程中的显著特点；发达国家和新兴工业国家政府都进行了多轮次的战略规划布局等。

此外，他指出，建设教育数据库（如日本）、数字化内容生产、多渠道筹措资金（如欧美）、关注教师能力建设，是国际上发展智慧教育的特点。“疫情过后网课结束、师生返校，揭示出教师具有不可替代的作用。因此，把数字技术与教师功能结合在一起，让人机产生互动，让技术产生融合，这是最重要的。”在谈及智慧教育提升教师能力的特点时，张民选如是说道。

中国教育科学研究院未来教育研究所副所长曹培杰则从教育环境、课程教学、教育治理、人才素养四个方面总结出智慧教育的特征。“在过去，一个老师，一群学生，一块黑板，一支粉笔，基本构成了熟悉的教学环节；如今，教育信息化的推动使得智慧教育更加适应现在和未来。”他表示，智慧教育提供了泛在智能的学习空间（即组织教学的时间地点更加灵活有弹性）、普遍适切的因材施教、精准智能的管理服务和变革创新的时代新人。

在未来，智慧教育可围绕划时代特征和内在规律、数据驱动的教育治理范式、数字技术赋能的人才培养模式、智慧教育与教育数字化转型的实践路径开展重点研究。

智慧教育如何向好发展？

论坛后半场，北京市教育委员会副主任张永凯分享了关于智慧教育评价的几点思考。他认为，智慧教育应遵守以下原则：一是坚守育人本位，智慧教育要培养适合学生终身发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力；二是坚持公平性原则，丰富学习资源，建设随时随地开展教育学习的空间；三是坚持整体性原则，把基础教育、职业教育、高等教育各个学段贯通起来；四是坚持个性化原则，尊重学生成长规律，充分利用技术优势丰富教育场景、释放学生发展潜力。

对此，张永凯归纳出五条实施路径，分别为整体革新教育理念、促进育人模式变革、深入推进教育评价改革、建立依法治教的智慧治理模式、健全完善终身学习体系。

“智慧的学习环境，新型的教学模式，现代的教育制度，是智慧教育的三层境界。”北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀围绕构建智慧教育新生态发表意见，他提到，学习效果、办学效率、数字化资源及工具的效能，个性化学习、差异化教学，知识生产力、人才培养系统分别是三层境界的具体体现。

一体化、交互化、智能化、个性化，这是中国教育科学研究院教育统计分析研究所所长马晓强对智慧教育进取之道的思考。他谈到，创新与守正是智慧教育评价研究的两方面目标；规范与实证，是智慧教育评价的探索实践。“教育的智慧来自于链接，教育活动本质就是交互，且技术始终是推动教育变革的核心动力，因材施教是我们共同的教育理念。”马晓强认为，智慧教育要在理想和现实之间寻找平衡，以全民素养提升为目标开创数字时代的人才培养格局。